華宇平台_四個自信形勢與政策論文

   |    2022年10月9日  |   加入藍獅  |    0 条评论  |    80

  論文是一個漢語詞語,拼音是lùnwén,古典文學常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。以下是我愛文學網分享的四個自信形勢與政策論文,希望能幫助到大家!

  四個自信形勢與政策論文

  論文摘要:自建國以來,60多年的社會主義建設取得了巨大成,為我們中華民族實現民族偉大復興奠定了新的基礎。青年是整個社會力量中最积極、最生氣的力量。大學生是青年中一個具有特殊優勢的群體,新世紀是我們中華民族復興的世紀,在這個偉大時代長大的大學生,幸福逢盛世,是無限幸福,是值得羡慕的一代,也是責任重大,任務艱巨的一代。我國大學生是中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國林的歷史使命,大學生踐行社會核心價值觀,建設社會主義和諧社會,加快推進社會主義現代化的宏偉目標,具有重大而深刻的意義。因此,在下一篇文章中,我將討論我對當代大學生如何實踐社會主義核心價值觀的理解。

  引言。

  大學生是中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國的歷史使命。但是,隨着社會的變革,大學生的思想觀念和目標追求也發生了很大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的對比:崇尚真正美麗的精神境界,在利益問題上急功近利的他們往往只重視專業學習,缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也不能牢固確立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確遠大的理想。面對這些挑戰,大學生必須實踐社會主義的核心價值觀。

  正文。

  大學生正處於世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀,才能稱為。

  會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:

  一、堅持馬克思主義的指導思想,用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當代自己。

  馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發展規律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經濟社會發展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜複雜的社會現象中看清本質,明確方向。當代大學生一定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系,在學習中正確認識社會發展趨勢,科學定位人生。

  二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。

  中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實建設社會主義核心價值體系,發揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生,我們應該從身邊做起,努力學習科學文化知識,改變我們現在經濟還不發達,科學技術還比較落後,人民的生活水平還比較低的現狀。要把握好社會理想和個人理想的關係,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻,用個人理想來促進社會大理想。同時,我們既要嚴格要求好自身,也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。

  三、弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,使大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態。

  以愛國主義為核心的民族精神,是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱;以改革創新為核心的時代精神是社會主義中國走向富強、文明、和諧的力量源泉。作為一名大學生,我們更是要知道如何去愛國,愛國不是要我們在發生中日矛盾時舉着旗幟到處遊行,到處砸人家的豐田汽車;愛國也不是一大幫大學生在新浪網上叫囂着要愛國,卻發現自己的英語四級還沒有過;愛國更不是學校早上升國旗奏國歌的時候,操場上一片嘰嘰喳喳的聲音。我們可以從尊重國旗,尊重國歌做起,來體現我們的愛國之情;我們可以像周恩來總理那樣“為中華之崛起而讀書”來表達我們的愛我之情。以愛國主義為核心的民族精神需要我們這些時代的接班人來發揚光大。同時,大學生還應該积極主動的去了解社會動態,國際新聞,了解社會的發展方向,积極思考創新,對社會現象提出自己的觀點,提出自己有價值的意見和建議。

  四、培養大學生的社會主義榮辱觀。

  社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。只有知榮明恥,明辨善惡美醜,一個人才能形成正確的價值判斷,一個社會才能形成良好的道德風尚。我們大學生要接受社會主義榮辱觀教育,自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規範。把社會主義道德實踐融入大學生日常生活、衣食住行。從我做起,從小事做起,踐行社會主義榮辱觀,陶冶良情操。並且時刻注意自己的言行舉止,勇於指證他人的錯誤、不規範行為,為創建良好的社會風氣而貢獻出一份自己的力量。

  總結

  作為當代大學生我們一定要牢記時代賦予我們的使命,將社會主義核心價值觀的踐行融入到我們生活的點點滴滴。以积極的心態和科學的方法,不斷陶冶人性,健全人格,提高素質和能力,發揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇於創新的精神,為了中國夢的實現而努力奮鬥。

  四個自信形勢與政策論文

  [摘要]新時期是高校“形勢與政策”課的重要發展時期,教師和學生都面對着與以往不同的教育教學模式,教學方式應進行創新和改革。課程要進行包括線上教學等方面的系列改革,教師要真正適應新媒體技術條件下的教學新模式,多方面進行創新,從而使課程的教學模式出現質的飛躍。

  [關鍵詞]新時期;形勢與政策;教學模式;創新

  [基金項目]2019年長沙師範學院校級教學改革項目課題“新時代形勢與政策課教學模式構建研究”(JG2019034)

  [作者簡介]周碧波(1978—),男,湖南永州人,法學博士,長沙師範學院馬克思主義學院講師,研究方向政治文明建設。

  [中圖分類號]G411  [文獻標識碼]A  [文章編號]1674-9324(2020)35-0003-02  [收稿日期]2020-06-17

  一、引言

  目前,大學生生活在一個全新的信息化時代,高校傳統的“形勢與政策”課教學模式受到巨大的挑戰。而從矛盾辯證法來講,課程受到的挑戰中也包含着機遇,緊抓機遇進行教學模式的改革往往會收到不錯的成效。在新時期,“形勢與政策”課必須要在一定程度上實行線上教學,並且要對以往的教學模式進行前所未有的創新,推進該課程教學模式質的飛躍。概言之,高校“形勢與政策”課要緊抓全面進行線上教學改革、全面提升教師信息化能力水平、全面加強教師運用理論解決實際問題的水平和全面增強學生的“四個自信”這四個方面。

  二、新時期“形勢與政策”課必須要在一定程度上開展線上教學,這是大力推進該門課程改革的契機

  原來的“形勢與政策”課教學模式之所以面臨着改革難以推進等一系列問題,關鍵在於許多任課教師改革意識不強,創新觀念不夠,對該門課付出的精力和時間不夠,有個別教師上課時照本宣科,敷衍了事。而在新時期,使得部分原來在現實課堂中照着PPT講課的教師面臨着新的線上教學環境而不得不有所改變,在線上教學,如果對授課內容不事先熟知並進行自如地講解,就會出現一堂課難以講授下去的尷尬場景,即使是口才較好的老師,也要對教學內容有比較全面的了解,才能在線上課堂中侃侃而談。此類課堂教學,與網絡主播的情況類似,如果主播口才不佳,才疏學淺,觀眾的參与度就會很低,從而使主播難以“混”下去。

  “形勢與政策”課的老師也面臨着同樣的情況,如果自己照本宣科,搞一言堂,其會面臨着無生動話語可說,乾巴詞窮的尷尬局面,學生隨時會退出網絡課堂,讓教師難以繼續進行教學。當然,教師手中還有“考勤”這把“尚方寶劍”,學生應當不會不請假就退出課堂,但對於教師一旦有了不良印象,學生會選擇靜默老師的聲音,自己干其它的事情,這樣就倒逼教師提高教學水平,在此方面進行有效的創新。

  三、全面提升教師信息化能力水平,充分利用線上課堂將正確的價值觀有效教授給學生

  當前任課教師的信息化能力水平參差不齊,而且多數教師操作電腦和手機相關教學技術設備能力有待大幅提高,傳統的教學手段和模式依然是課程改革的思想和行為上的重要障礙。在脫貧攻堅時期,教師應與時俱進地運用現代信息技術,打造“形勢與政策”雲課堂,將我國當前脫貧攻堅工作與思政課堂相結合,體現高校思政課作為大學生思想政治教育主渠道的作用。在脫貧攻堅的偉大戰役中,思政課教師肩負重大責任,每位教師要守好自己的“責任田”,不忘初心,牢記使命,在教學中結合脫貧攻堅的典型事件開展教學,弘揚愛國精神,講好“中國故事”,同時發揮線上教學的優勢,使思政課真正發揮其育人功能,取得积極的成效,為下一步本課程開展教學改革積累經驗。

  高校目前在“形勢與政策”課信息化教學方面面臨着如下困難:一是網絡成為青年學生生活不可或缺的重要部分,而且社會已經全面進入信息化時代,而利用信息化手段對大學生進行教育教學卻顯得比較薄弱;二是課程具有極強的實效性,這對老師的政治素養和理論水平提出了非常高的要求;三是傳統的課堂教學這一單一的教學形式,對學生的吸引力越來越小;四是任課教師數量得不到根本保證,而且教師獲取教學資源的手段比較單一,主要是通過相關教材,相關的課程培訓來獲得信息和教學內容,已經遠遠不能滿足學生的多層次需要。

  四、全面加強教師運用理論解決實際問題的水平,通過專題培訓提升教師的理論素養和理論結合實際的能力

  為了保證“形勢與政策”課理論教學的針對性和實效性,必須對“形勢與政策”課教師隊伍先進行培訓。通過培訓,所有“形勢與政策”課教師熟練掌握教學內容,把握教學要點,科學運用教學方法和教學手段,充分滿足“形勢與政策”課理論教學的現實需求。多年實踐證明,對“形勢與政策”課教師先進行培訓,培訓合格後方承擔具體的教學任務,給學生講授“形勢與政策”課,能夠切實提高教師的教學水平,有效保證“形勢與政策”課的教學效果。

  “形勢與政策”課的教學內容具有非常顯著的現實性特點,基本上都是當前的熱點問題。這些社會熱點就發生在我們身邊,都能夠切身感受得到,都可以進行調查研究。因此,“形勢與政策”這門課不能關起門來搞教學,教師不能兩耳不聞窗外事、一心只教聖賢書,而要把課堂上講與走出去看結合起來,千方百計提高自身對現實問題解答的能力,比如脫貧攻堅,中國與西方國家的表現差異極大,教師應重點鑽研具體的理論和現實問題,做出讓人信服的解答,得出富有說服力的結論。同時,應讓學生帶着問題到社會上去調查研究,然後把調研心得帶回到課堂,實現理論升華。這樣既可以開闊視野、增長見識、拓寬思路,讓學生對課堂內容有切身的體會,又可以豐富教學的載體和內容,增加教學的吸引力和感染力,增強教學的效果。

  五、通過講好中國的“脫貧攻堅”等一系列惠及民生的故事詮釋中國社會主義制度的優越性,全面增強學生的“四個自信”

  原來我們自己講中國的制度優勢,某些國人不以為然,尤其是極個別“公知”對此不屑一顧,甚至美化西方資本主義制度,鼓吹“自由、民主和人權”這一套精英與平民迥異的雙重標準。而在“脫貧攻堅”等一系列惠及民生的“大考”中,中國交出了一份優異的答卷,而西方國家卻普遍考了個不及格,可見,民生工程犹如一面“照妖鏡”,映射出了西方所謂“人權”等價值觀的虛偽本質。因此,通過“形勢與政策”課教學講好脫貧攻堅等專題,在幫助大學生學習和領會黨中央政策和精神的同時,還可以使大學生進一步了解了中國特色社會主義制度優勢,增強制度自信。以新時期網絡教學為契機,通過精心設計,也有助於推動思想政治理論課教學模式改革創新。

  “形勢與政策”課教師應把脫貧攻堅等體現我們黨“執政為民”等重要事例融入教學各專題,引導學生做新時代合格公民,鼓勵學生增強對中華民族實現偉大復興的信心。教師應善用和樂用現代媒體手段,紮實高效地讓學生完成線上學習任務。教師可通過發布話題、在線答疑、批改作業等方式與學生進行良好的互動,並以脫分攻堅為切入點引導學生學習“決勝全面建成小康社會”等專題,使學生充分認識到全國一盤棋、集中力量辦大事的社會主義制度優勢為實現中華民族偉大復興提供了科學完備的制度保障,並堅定全國人民實現“兩個一百年”奮鬥目標的必勝信心。

  六、結語

  新時期帶給“形勢與政策”課的絕不僅僅是挑戰,更多的是變革和機遇。脫貧攻堅等一系列“大考”,“考”出了中國制度的巨大優勢,這些都是課程的自信資源。我們相信通過不斷地創新和改革,該門課將會越來越對學生具有吸引力,並具有理論和實踐的巨大魅力。

  四個自信形勢與政策論文

  [論文關鍵詞]形勢政策,公民教育

  [論文摘要]公民教育視野下,用社會主義核心價值體系作為我國公民教育的指導思想,就要求用主流意識形態引領受教育者,讓青年學生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。

  黨明確提出“把社會主義核心價值體系建設作為主線,貫穿到國民教育和精神文明建設全過程”。新中國成立以來,我國高等教育和人才培養模式從精英教育進入大眾化教育階段。全面而系統地探索現代形勢與政策教育模式,促進現代公民教育,對於加深認識中國特色社會主義高等教育的發展道路具重要意義。

  一、公民教育的現狀及存在問題

  (一)德育教育的理念弱化

  高校德育教育工作應當立足現實,注重對社會熱點問題的追蹤,提倡師生、生生間的互動交流。然而,當下封閉性的高校德育教育缺少與社會熱點的追蹤,教育內容缺少針對性和層次性,因此,當處於年輕氣盛的高校學生在看待一些社會問題如房價過高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會現象時,傳統德育教育灌輸式的方法效果不佳。

  (二)大眾文化的負面影響

  所謂的大眾文化是指採用時尚化方式運作、以現代傳媒為介質大批量生產的當代文化形態。大眾文化對我國公民教育會產生媚俗的影響。大眾文化時代使得個體容易失去理性思考的能力。儘管我們批判大眾文化,但卻無法拒斥大眾文化,例如網絡上宣傳暴力的遊戲內容和宣傳頹廢精神的視頻等。

  (三)公民意識培養薄弱

  公民意識是一種現代意識,體現為高校學生對於公民權利、公民義務以及公民責任的認同與遵循。目前,高校存在重視公民義務教育,而忽視公民權利教育,注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權威,基本以大班講課的.方式進行灌輸,學生參与性不強,积極性不高。此外,學生的公民參与大都是被動的,大學生往往處於金字塔的底層,他們作為公民參与相關活動是被動式的,無法彰顯公民參与的重要性。

  二、形勢政策教育融入公民教育的意義

  學校公民教育屬於德育的範疇。形勢政策教育的關鍵,在於切實把它融入公民教育的全過程,轉化為當代大學生的自覺追求。所謂“融入”意味着有機結合和滲透,形勢政策教育體系建設和公民教育工作不應該是“兩張皮”,只有有機結合在一起,互相滲透,才能“潤物細無聲”,使形勢政策教育體系內容有更強的可接受性。

  三、把形勢政策教育融入加強我國公民教育全過程的主要途徑

  把形勢政策教育融入公民教育全過程,也就是要把形勢政策教育的基本內容通過一定的方式方法,同公民教育的內容有效結合起來,特別是同思想教育的內容有機結合起來,在幫助人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發揮重要作用。

  (一)注重意識培養

  應當注重增強高校學生的法制觀念,提升道德品質,使他們透過事物的現象來看本質,具備堅定的政治立場,敏銳的政治觀察力、鑒別力。同時,學校德育工作藉助形勢政策教育,通過對時事熱點的傳播,可以促進學生對多種價值文化產生思辨,以增進大學生公民意識與公民教育。

  (二)多開設相關形勢政策教育講壇、論壇

  公民意識的培養必須經歷認知、情感、意向和行為的四個階段。因此結合現階段我國經濟社會的發展現狀,建議多開設相關的形勢政策教育的講壇、論壇,使學生由被動接受到主動聆聽。要通過國內熱點形勢的闡述,引導大學生觀察我國社會主義民主政治的優越性。當下可以結合建黨90周年來回顧黨史,重走長征路,體驗國家發展等,為大學生提供公民教育的理論基礎和成功範例。

  (三)建立價值坐標——积極引導青年學生樹立社會主義榮辱觀

  公民教育是大學生自身全面發展的現實需要。要努力發揮模範的榜樣作用,特別要注重身邊典型的示範作用,充分發揮他們可親可信的優勢,引導廣大學生自覺遵守愛國守法、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等基本道德規範,使廣大學生明確是非、善惡、美醜界線,推動形成良好校風學風,形成和諧的人際關係和文明的社會風尚

  (四)營造良好的校園輿論氛圍

  把形勢政策教育與校園建設相結合。校園文化建設要以社會主義核心價值體係為導向,以建設優良的校風、教風、學風為核心,以優化、美化校園文化環境為重點,以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文明風尚,使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操,促進自我全面發展和健康成長。要以倡導社會主義核心價值體係為主要內容,深入開展唱讀講傳活動,在校園形成健康向上的良好氛圍。

  總之,形勢政策教育是高校“兩課”教學的一個重要組成部分。如何更好地回顧黨史,總結經驗,引領學生更好地通過形勢與政策課程這一媒介,更好地樹立現代公民意識,正是當下我們形勢政策教育的特殊魅力。

  【參考文獻】趙暉.社會轉型與公民教育——中國公民教育目標與內容體系的建構[M].北京:人民教育出版社,2007.

本文來源:https://www.cddlwy.com/shiyongwen/260095.html

噢!评论已关闭。