上海市中小學研究型課程指南

上海市中小學研究型課程指南 一、 導 言 1. 課程定位 研究型課程是在教師的指導下， 學生自主地運用研究性學習方式， 獲得和應用知識， 發現和提出問題，探究和解決問題的學習活動。

它包括單獨設置的研究型課程和在基礎型課程、 拓展型課程中， 運用研究性學習方式所開展的學習活動。

本指南的研究型課程是指單獨設置的研究型課程， 該課程在小學和初中階段又稱為探究型課程 ， 在本《指南》 中統稱為研究型課程 。

研究型課程是以問題為起點， 以研究為中心， 面向整個生活世界， 充分發揮學生自主能力， 強調團隊合作， 重視實踐體驗的一門課程。

它是基礎教育課程的重要組成部分， 對於改變學生單一的學習方式， 培養創新精神和實踐能力， 發展學生的多元智能， 形成健全的人格， 促進學生整體和諧的發展具有獨特的作用。

研究型課程是國家規定的必修課程， 小學、 初中和高中都必須開設， 要求學生全員參与。

學校根據自己的辦學條件和實際情況組織開發與實施。

2. 課程理念 (1) 關注學生興趣， 培養創新精神和實踐能力 研究型課程鼓勵學生從自己的興趣出發， 自主地選擇切合學生實際的問題開展研究， 通 過研究性學習獲得對自我價值的認識和實踐的體驗， 為學生多元智能的發展提供平台， 讓學 生髮展自己的個性和施展自己的才能。

鼓勵學生敢於質疑， 勇於實踐， 勇於創新， 追求卓越。

讓學生在對各種現象的觀察、 發現問題和解決問題的過程中， 展現和增強自己的創新精神和 實踐能力。

(2) 基於問題解決， 面向真實生活世界 研究型課程讓學生從自然界、 社會生活中選擇和確定研究的問題， 運用觀察、 調查、 實驗、 猜想、 分析、 推理等手段， 在真實的生活環境中開展研究， 解決問題， 獲得直接的體驗和經驗。

(3) 優化學習方式。

豐富學生學習經歷 研究型課程改變學生單一的接受性學習方式， 倡導自主探究、 實踐體驗和合作交流的學習方式， 讓學生學會運用多種學習方式， 尤其是學會對各種問題開展研究性學習的方式， 以適應快速變化的現代社會的需要。

研究型課程充分利用科技館、 博物館和青少年活動基地等場所， 開展多種實踐性、 體驗性的學習活動， 拓展學生的學習時空， 豐富學生的學習經歷。

(4) 注重過程評價， 促進學生不斷髮展 研究型課程不僅重視研究結果的評價， 而且注重研究過程的評價， 對研究的問題、 研究的方案、 研究的實踐和研究的成果進行全方位、 全過程的評價， 充分發揮評價的反饋、 激勵、 反思、 導向的功能， 使它真正達到促進學生髮展的目的。

(5) 加強課程整合， 充分發揮課程整體效益 …